SYSTEMIC ANALYSIS OF THE EDUCATIONAL PARADIGM OF NEW UZBEKISTAN AND KAZAKHSTAN
Keywords:
paradigm, Uzbekistan, Central Asia, autopoiesis, resilience of educational systems, self-identity, self-organization, trophallaxisAbstract
The article is dedicated to a systemic analysis of the educational paradigms of New Uzbekistan and Kazakhstan in the context of the concept of autopoiesis, proposed by Humberto Maturana and Francisco Varela. The work examines the main aspects of the transformation of the educational systems in these countries, with a focus on the processes of self-organization characteristic of autopoietic systems. The author analyzes how the concept of autopoiesis can be applied to educational processes, emphasizing the importance of the interconnection between internal educational processes and external social, economic, and political factors. The article explores the mechanisms that allow the educational systems of Uzbekistan and Kazakhstan to adapt to the challenges of the modern world, as well as the role of the state and society in supporting these processes. The article aims to identify key elements that determine the dynamism and sustainability of educational systems, as well as to analyze how these systems can develop while maintaining their self-identity in the context of globalization and societal changes.
References
Абдуллаева М.Н., Гаффарова Г.Г. Когнитивность и креативность в контексте современной эпистемологии и образования// Материалы III международной научно-практической конференции на тему: «Народы Евразии. История, культура и проблемы взаимодействия». –Прага, 2013. -С.107-111.
Махмудова Г.Т. Ценностная ориентация: традиции и новаторство в системе науки и образования Узбекистана// Материалы международной научно-практической конференции «Узбекистан и Центральная Азия: актуальные проблемы общественно-гуманитарных наук ХХI века, интеграция и перспективные тенденции». –Ташкент, 2020. –С.39-45.
Махмудова Г.Т. Стратегия действий, стратегия мышления в условиях демократизация общества// Материалы четвертой международной научной конференции на тему: «Интеллектуальная культура Беларуси: когнитивный и прогностический потенциал социально-философского знания». –Минск, 2019. –С.186-189.
Мадаева Ш.О., Иззетова Э.М. Роль науки философии в системе оброзования в условиях изменяющегося мира // Образование и наука в XXI веке: современные тенденции и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 70-ой годовщине со дня образования Таджикского Национального Университета. –Душанбе, 2018. –С.301-304.
Аллаярова С.Н. Education system mission in the conditions of civil society development // Journal of critical reviews. –V.7, №5, 2020. –Р.832-837.
Матурана У., Варела Ф. Древо познания. М.: Прогресс-Традиция, 2001. 223 с.
Bateson G. Mind and Nature: A Necessary Unity. -Dutton, N.Y., 1979. –238p.
Senge P. The Fifth Discipline: The Art & Practice of The Learning Organization. –N.Y., 1990.
Schon D. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. –N.Y., 1983.
Попова Е.С. Исследование социальных аспектов формирования мотивации к образованию у молодежи: от теоретических подходов к операционализации // Вопросы образования. -2012. -№4. -С.70.
Джураева Н.А. Онтологико-гносеологические аспекты развития парадигмы цивилизаций. Диссертация на соискание степени доктора философских наук. –Ташкент, 2022. –С.140.
Колесова О.В. Гносеологическая значимость концепции аутопоэза У.Матураны и Ф.Варелы// Философские науки. -№ 4 (54), 2015, часть 1. –С.81-85.
